以下是查字典地理網(wǎng)為您推薦的臺灣，希望本篇文章對您學(xué)習有所幫助。
教學(xué)目標：
1、了解臺灣的地理概況、臺灣問(wèn)題的由來(lái)，知道臺灣的美麗富饒是人們千百年來(lái)辛勤開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)的結果。2、臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。3、了解我國政府一直致力于臺灣問(wèn)題解決，兩岸人民渴望統一。
教學(xué)重點(diǎn)：臺灣與祖國大陸有地緣、血緣關(guān)系，是祖國大陸不可分割的一部分。
課前準備：師生收集與臺灣有關(guān)的文字、圖片資料。
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
學(xué)習內容：美麗的寶島臺灣
一、激發(fā)興趣，談話(huà)揭題。
師：同學(xué)們，你們在二年級的時(shí)候讀過(guò)一篇課文，叫《日月潭》，還記得嗎?日月潭在什么地方?(臺灣)說(shuō)到臺灣，你們對臺灣有哪些了解呢?說(shuō)說(shuō)看。(生自由交流)
對，今天讓我們走進(jìn)臺灣，去進(jìn)一步的了解美麗的寶島臺灣。(讀題)
二、學(xué)習了解臺灣。
1、臺灣在哪里
教師出示祖國地圖，學(xué)生從地圖上找到臺灣，看看與祖國哪個(gè)省最近?然后用尺量一量(兩地的距離，根據比例尺算一算實(shí)際距離。)
師：臺灣本來(lái)跟祖國大陸是一體的，為什么現在分開(kāi)了呢?請同學(xué)們閱讀58頁(yè)文字，了解臺灣島的形成。
(教師補充)：臺灣海峽的深度，寬度。用數據說(shuō)明臺灣跟大陸是原來(lái)是一體的。
2、 臺灣的美麗與富饒
師：臺灣島是什么樣兒的呢?
(1)(課件或者指導學(xué)生看書(shū))，讓學(xué)生欣賞富饒的臺灣，美麗的臺灣。
(2)學(xué)生談看后的感受。
(3)交流自己收集的有關(guān)資料。
(4)教師也交流自己收集的資料，尤其是對于臺灣的富饒，老師應把臺灣的別稱(chēng)一個(gè)個(gè)說(shuō)出來(lái)，學(xué)生根據名字說(shuō)出理由。如：米倉、東方糧庫、水果之鄉、森林之海、東方鹽庫、蘭花王國、蝴蝶王國、魚(yú)倉等。對于臺灣的美麗，老師建議學(xué)生當小導游，帶領(lǐng)大家游一游臺灣島。領(lǐng)略臺灣的山高、林密、瀑多、岸奇等。重點(diǎn)游覽日月潭，在游覽中配上相應的圖片。
(5)老師小結。
3、臺灣的美麗與富饒是人們千百年辛勤開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)的結果
師：我們驚嘆寶島臺灣的美麗與富饒，這可是人們千百年來(lái)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)的結果。臺灣的早期開(kāi)發(fā)，凝聚著(zhù)我們祖先的血汗，融匯著(zhù)我們民族的精神。在中國的史籍記載中，臺灣在戰國時(shí)代稱(chēng)為島夷，前后漢和三國時(shí)代稱(chēng)東鯤、夷洲，隋、唐以后稱(chēng)流求，明萬(wàn)歷年間正式在公文上使用臺灣的名稱(chēng)。據古文獻記載，中國大陸軍民東渡臺灣，墾拓、經(jīng)營(yíng)臺灣島，最早可追溯到1700多年前的三國時(shí)代。公元230年(三國吳黃龍二年)，吳主孫權曾派將軍衛溫、諸葛直率領(lǐng)1萬(wàn)水軍渡海到達臺灣。這是中國大陸居民利用先進(jìn)的文化知識開(kāi)發(fā)臺灣的開(kāi)始。吳人沈瑩所著(zhù)《臨海水土志》中，就曾詳細記載了當時(shí)臺灣的生產(chǎn)和生活形態(tài)。到了6世紀末、7世紀初的隋代，大陸和臺灣的接觸增多。據載隋煬帝曾3次派人到臺灣，訪(fǎng)察異俗，慰撫當地居民。是時(shí)，大陸和臺灣已有貿易往來(lái)。此后由唐到宋的600年間，大陸沿海人民，特別是福建泉州、漳州一帶居民，為了躲避戰亂兵禍，紛紛流入澎湖或遷至臺灣，從事墾拓。至南宋時(shí)，澎湖劃歸福建泉州晉江縣管轄，并派有軍民屯戍。大陸和臺灣之間在經(jīng)濟、政治、文化等方面的聯(lián)系日漸頻繁。(指導學(xué)生看書(shū)59頁(yè))
師：你還知道哪些關(guān)于開(kāi)發(fā)臺灣的故事?講一講。
4、畫(huà)一畫(huà)臺灣給你印象最深的地方，或設計一下未來(lái)的臺灣。畫(huà)好后在班上交流交流。
第二課時(shí)
學(xué)習內容：根脈相連
一、激發(fā)興趣，談話(huà)揭題。
師：同學(xué)們，上節課我們了解了臺灣的美麗和他淵源的歷史，這節課我們繼續走近臺灣，進(jìn)一步去了解臺灣傳統的習俗和燦爛的文化。
1、了解臺灣的習俗。
(1)課件展示或者圖片欣賞臺灣的習俗(也可看書(shū)上60頁(yè)的插圖)
(2)交流看后的感受。
(3)師小結：閩臺一水之隔，同根同源，臺灣的民俗大多是從閩南傳來(lái)，和祖國大陸有很多同樣的傳統習俗，并一直保持到現在。一年中的元宵、清明、端午、中秋、春節，是兩岸民眾最主要的節日，尤其是春節。因為一年到頭工作辛勞的人們，要乘春節期間好好享受一番悠閑，人們不僅要吃好、穿好，還要玩好，為此臺灣民眾在節前忙得不亦樂(lè )乎。
(4)請知道的同學(xué)演一演臺灣人民怎么過(guò)春節。然后大屏幕上出示教學(xué)用書(shū)資料袋中的《臺灣人民過(guò)年》。
(5)你還知道臺灣與大陸有哪些相同的方面?節日風(fēng)俗、、飲食文化、語(yǔ)言文字、歷史淵源、傳統文化等。
(6)師補充：如：速凍食品中的湯圓，快餐食品中的臺灣方便面，餐館中的臺灣菜，臺灣電視劇，臺灣新聞節目等。
2、根深蒂固的中華文化。
(1)了解臺灣故宮博物院、孔子廟。大屏幕展示博物院和孔子廟內部結構。
(2)簡(jiǎn)單了解臺灣作者寫(xiě)的一些書(shū)。比如：蔡志忠的漫畫(huà)或者其它文學(xué)作品、青少年讀物等。
三、兩岸情深
師：同學(xué)們，臺灣和祖國大陸雖有一峽之隔，可它隔不斷我們的血脈相連，這種血濃于水的親情是永遠也無(wú)法阻隔的，請讀于右佐的感嘆吧(見(jiàn)書(shū)61頁(yè))
1、自讀：葬我于高山之上兮，望我大陸。大陸不可見(jiàn)兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故鄉。故鄉不可見(jiàn)兮，永遠不忘。
2、結合注釋?zhuān)I(lǐng)悟其中蘊含的思念之情。
3、師：祖國大陸和臺灣同胞心相系、脈相連，我們不僅從于又佐的感嘆中感受到了這中根脈相連的親情外，還從《跨越海峽的生命橋》中的臺灣青年實(shí)際行動(dòng)中感受到了這樣深厚的情誼。請一名學(xué)生有感情的朗讀《跨越海峽的生命橋》這篇熟悉的文章。
4、師：是的，兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。
你還有哪些類(lèi)似的詩(shī)詞、歌曲、故事等，讓我們來(lái)唱一唱、講一講。
5、請班上有臺灣親戚的同學(xué)或者有臺灣來(lái)大陸工作的子女，結合自己的經(jīng)歷談一談自己的感受。
四、拓展延伸：臺灣同胞們，我想對你說(shuō)。
師：一個(gè)又一個(gè)感人的故事，震撼著(zhù)我們的心靈，寫(xiě)一段對臺灣同胞的寄語(yǔ)?？梢允切≡?shī)、一句話(huà)、一幅畫(huà)、一篇日記、一封信等，小組內選出有代表性的，在班上展示交流?；蛘咿k一個(gè)專(zhuān)欄進(jìn)行展示。
第三課時(shí)
學(xué)習內容：祖國一定要統一
一、談話(huà)揭題。
師：從上節課大家的言語(yǔ)中，可以看出，兩岸人民是多么渴望早日團聚呀。確實(shí)，一直以來(lái)，我國政府都在堅持不懈地努力，大家只有一個(gè)宗旨：祖國一定要統一。讀題
二、學(xué)習和了解影響祖國統一的因素和我們的努力。
1、學(xué)生先閱讀教材62頁(yè)的資料。教師結合臺灣歷史進(jìn)行講解。
2、小組交流學(xué)生查找的有關(guān)資料和關(guān)注近期媒體中有關(guān)臺灣報道。(如臺獨份子搞分裂活動(dòng)，我要政府的態(tài)度和聲明，臺灣人民反對臺獨的斗爭等。)
3、實(shí)踐作業(yè)(課前完成)：結合前兩個(gè)主題的學(xué)習和收集的相關(guān)資料，寫(xiě)一份聲明或者公開(kāi)信。也可以寫(xiě)一份希望祖國和臺灣早日統一的呼吁書(shū)。
4.模擬新聞節目：兩岸兒童盼統一。
(1)一個(gè)主持人主持節目，每組找個(gè)播音員，宣讀本組的呼吁書(shū)。
(2)還可以請幾個(gè)小記者對班上的同學(xué)進(jìn)行隨機采訪(fǎng)。
5、教師小結：香港和澳門(mén)已經(jīng)回到祖國的懷抱，相信在我國政府和兩岸人民的共同努力下，祖國一定會(huì )贏(yíng)得一個(gè)大團圓。
三、海峽兩岸的交流與合作
1、師：中央政策的有力推動(dòng)下，在兩岸人民的共同努力下，祖國大陸和臺灣同胞逐漸從隔絕走向交流，從陌生走向熟悉。兩岸人民在經(jīng)濟、文化、貿易、教育等方面的交流日益增多。
2、觀(guān)看中央電視臺的《海峽兩岸》專(zhuān)題節目，可接取片段觀(guān)看。
3、學(xué)生交流自己通過(guò)查、問(wèn)、看、訪(fǎng)等方式，收集相關(guān)資料，或是圖片，或是文字，或是一些物品等，如果本地有臺灣到大陸的留學(xué)生，請他來(lái)講一講更具有說(shuō)服力。
四、拓展延伸，實(shí)踐作業(yè)。
到商店中看看哪些商品跟臺灣有關(guān)。
祖國的寶島臺灣》教案
【教學(xué)目標】
1、知識目標：就是使學(xué)生了解臺灣省的地理位置和地形特點(diǎn)，認識臺灣的美麗與富饒。
2、能力目標：培養學(xué)生們的邏輯思維能力、讀圖能力和分析歸納總結能力。
3、德育目標：培養熱愛(ài)寶島、熱愛(ài)臺灣同胞和關(guān)心祖國統一大業(yè)的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
使學(xué)生了解臺灣的美麗富饒和祖國的統一大業(yè)。
【教具準備】
余光中的《鄉愁》錄音帶
【教學(xué)過(guò)程】
一、 詩(shī)歌導入，引出臺灣
《鄉愁》
余光中(臺灣的鄉愁詩(shī)人)
小時(shí)候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。
長(cháng)大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。
后來(lái)啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。
而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
二、扶放結合，認識臺灣
1、交流資料
交流課前收集的有關(guān)臺灣的資料，進(jìn)一步認識臺灣的位置、美麗和富饒。
如：阿里山、日月潭、媽祖廟(突出景色美麗)
蝴蝶王國東方糖庫魚(yú)鄉糧倉水果之鄉(突出物產(chǎn)富饒)
2、關(guān)注歷史
臺灣的美麗和富饒是經(jīng)過(guò)幾千年來(lái)我們炎黃子孫的共同努力造就了她的繁榮富強，在這塊土地上，哪些歷史的記載可以作證呢?(三國時(shí)期、隋朝、清朝等等)
3、根脈相連
臺灣自古就是中國的一部分，大陸和臺灣好象是血脈相依、根脈相連、母子相望，在這塊土地上曾經(jīng)上演了無(wú)數次的戰亂和紛爭：
荷蘭侵占臺灣，鄭成功收復臺灣;《日馬關(guān)條約》日本侵占臺灣，到1945年日本投降，蔣介石戰敗退居臺灣，至今臺灣還沒(méi)有真正回到祖國母親的懷抱。
4、統一大業(yè)
毛澤東：《告臺灣同胞書(shū)》
鄧小平：一國兩制
***：八項主張
祖國的統一大業(yè)還為完成，讓我們回首過(guò)去，暢想未來(lái)，給臺灣同胞寫(xiě)封信，寄托我們心中的思念吧!
動(dòng)筆完成臺灣寄語(yǔ)，交流評點(diǎn)。
三、親密接觸 關(guān)注臺灣
最近臺灣新聞：阿扁夫婦貪污、阿扁下臺、施明德發(fā)動(dòng)上百萬(wàn)人靜坐、小馬哥前景看好
暢想未來(lái)：什么時(shí)候臺灣能回到祖國母親的懷抱?(暢所欲言)
四、總結內容，心系臺灣
板書(shū)設計：
板書(shū)設計：
祖國的寶島臺灣
風(fēng)景優(yōu)美
一、美麗富饒 水稻
甘蔗
物產(chǎn)豐富 樟腦
水果
魚(yú)蝦
二、血脈相連
三、統一大業(yè)
祖國的寶島臺灣(一)
教學(xué)目標：1、了解臺灣的地理概況，感受臺灣的美麗和富饒，知道臺灣與祖國大陸同根同源。
2、產(chǎn)生對臺灣的向往之情，渴望祖國早日統一。
3、學(xué)生能夠通過(guò)查找資料獲得知識，并在日常的生活中關(guān)注臺灣問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：感受臺灣的美麗富饒，知道臺灣與祖國大陸同根同源。
教學(xué)難點(diǎn)：運用多種手段讓學(xué)生感受臺灣的美麗富饒。
教學(xué)準備：學(xué)生查找與臺灣有關(guān)的資料、實(shí)物。教師制作教學(xué)用課件。
教學(xué)過(guò)程：
一：臺灣的地理位置
1、上課前，老師先給大家才一個(gè)謎語(yǔ)：形似芭蕉葉，臥在東南邊，日月潭阿里山，隔海常思念。(猜一個(gè)地方)(臺灣)，這節課我們就一起走進(jìn)祖國的寶島臺灣，課前老師布置了預習，誰(shuí)愿意向大家介紹一下你所了解的臺灣。(學(xué)生自由的發(fā)言。)
(地理位置：能到地圖前邊指邊介紹嗎?老師這里有文字資料，請同學(xué)們來(lái)讀一讀。遠古時(shí)代，臺灣島并不像現在這樣，你知道嗎?平時(shí)我們說(shuō)的臺灣和臺灣島還有所區別，它指的是整個(gè)臺灣地區，大家看地圖，它包括臺灣島及其周?chē)木G島、蘭嶼、澎湖列島等幾十座島嶼。
歷史、風(fēng)景、物產(chǎn)、風(fēng)土人情、政治)[5分鐘]
2、同學(xué)們知道的可真多，這節課我們主要來(lái)感受臺灣的美麗和富饒。
二、美麗富饒的臺灣
1、剛才有同學(xué)已經(jīng)介紹了臺灣的一些自然景觀(guān)，臺灣雖然不大，但它景色優(yōu)美，著(zhù)名的旅游景點(diǎn)比比皆是，你們知道臺灣有哪些有名的風(fēng)景區嗎?(先在小組內交流、匯報)
2、老師這里有一些圖片請大家欣賞。
3、臺灣不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)也十分豐富，人們還由此給臺灣起了很多好聽(tīng)的別稱(chēng)，大家看，輕聲讀一讀。
臺灣為什么會(huì )有這么多好聽(tīng)的別稱(chēng)呢?請同學(xué)們展開(kāi)自己的想象，猜測一下。
4、想不想看一看具體的景象，放錄象。
看過(guò)錄象你有什么想法嗎?
5、告訴大家一個(gè)好消息，今年的4月16日我們國家正式出臺了大陸人員赴臺旅游的管理辦法，中央四臺的海峽兩岸節目還陸續播出了系列片到臺灣去旅游臺灣萬(wàn)象等，也許在不久的將來(lái)，我們就可以踏上臺灣這座美麗的島嶼。
三、同根同源
1、臺灣可以說(shuō)是人類(lèi)生存的理想家園，是我國最為耀眼的一顆明珠，可是同學(xué)們，你們知道嗎，更令我們驕傲和自豪的是臺灣自古以來(lái)就是我國的一部分，臺灣和大陸人民有著(zhù)同根同源、血脈相連的關(guān)系。
2、討論：通過(guò)剛才的學(xué)習和同學(xué)們平時(shí)對臺灣的了解，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從哪些方面可以看出臺灣與祖國大陸根脈相連呢?(先小組內討論再匯報)
[歷史：看臺灣的歷史概要;生活習俗：看圖片;地理位置;思想文化：文字、書(shū)籍、舉例電視劇]
其實(shí)不僅在這些方面，在其他的很多地方都可以感受到臺灣與大陸的相同之處。
3、也正因為臺灣與我們有著(zhù)同根同源的關(guān)系，所以我國政府一刻也沒(méi)有放棄過(guò)統一臺灣，隨著(zhù)兩岸人民和我國政府的不斷努力，兩岸的交流與合作也日益頻繁。請大家來(lái)看幾幅圖片。
我相信：通過(guò)我們共同的努力，臺灣與大陸一定會(huì )像這兩只大熊貓的名字一樣，早晚有一天我們會(huì )團團圓圓。中央四臺的海峽兩岸節目經(jīng)常介紹臺灣的問(wèn)題，希望同學(xué)們能夠在課后多多關(guān)注。
4、板書(shū)：
祖國的寶島臺灣{美麗富饒 地圖
同根同
教學(xué)要求
1.掌握我國的緯度位置和海陸位置的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )運用地球儀或東、西兩半球地圖說(shuō)出我國的位置，分析我國的地理位置及其優(yōu)越性。
2.知道我國的面積及其在世界上的地位，學(xué)會(huì )在亞洲地圖上查閱我國陸疆和陸上鄰國、海疆與瀕臨的海洋及海上鄰國;學(xué)會(huì )在中國地圖上查閱中國的四至，量算我國領(lǐng)土南北端之間、東西端之間的距離;學(xué)會(huì )運用世界地圖及有關(guān)統計資料，比較中國和其他面積居世界前列的國家的面積大小和位置優(yōu)劣。
3.知道我國現行三級行政區劃，學(xué)會(huì )在中國政區圖上熟悉省級行政單位的全稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、位置及行政中心，并能在我國省級行政區填充圖上準確找出34個(gè)省級行政區的位置并填注其名稱(chēng)。
4.通過(guò)認識我國遼闊的領(lǐng)土和優(yōu)越的位置，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國之情、興國之志，增強改革開(kāi)放的意識;了解香港、澳門(mén)和臺灣都是我國領(lǐng)土的一部分，使學(xué)生樹(shù)立祖國統一大業(yè)必定實(shí)現的信念，培養學(xué)生維護祖國統一、保護祖國領(lǐng)土完整的神圣責任感。
【課時(shí)安排】2～3課時(shí)。
【位置優(yōu)越】
1.引入新課
(1)由于學(xué)生已學(xué)過(guò)世界地理，因此教材對如何教學(xué)我國的地理位置提出了系列的讀圖要求。在引入新課的時(shí)候，可以充分聯(lián)系學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識。例如復習南北半球、東西半球劃分的知識，指導學(xué)生閱讀課文插圖，在圖上辨認我國的半球位置;聯(lián)系五帶劃分與北溫帶范圍的知識，在圖上辨認我國的五帶位置;聯(lián)系大洲與大洋位置的知識，在圖上辨認我國的海陸位置，進(jìn)而分析我國位置在氣候、農業(yè)、國際交往上的優(yōu)越性。
(2)直接通過(guò)活動(dòng)教材提供的資料，引導學(xué)生評價(jià)我國的緯度位置和海陸位置的優(yōu)越性。在學(xué)生的討論中得出結論：一些緯度較高的國家(例如俄羅斯和加拿大等)或緯度較低的國家(例如巴西等)，由于其所屬的溫度帶，限制了農業(yè)的多種經(jīng)營(yíng);一些內陸國(例如蒙古等)，由于不臨海，在一定程度上限制了這些國家對外貿易的發(fā)展;而一些島國(例如日本等)，由于四面環(huán)海，在一定程度上限制了這些國家的領(lǐng)土范圍，但沿海多港灣、海上交通便利，為這些國家對外開(kāi)放提供了有利的位置條件。通過(guò)與世界上一些著(zhù)名國家的比較，加深學(xué)生對我國地理位置優(yōu)越的理解，并為今后教學(xué)對外貿易、沿海地區經(jīng)濟發(fā)展等方面的特點(diǎn)作好必要的鋪墊。
(3)評價(jià)位置優(yōu)越時(shí)，還可以將緯度位置與海陸位置等進(jìn)行綜合分析或討論：如果我國不具備東臨大洋的海陸位置，而是深居內陸，就會(huì )對氣候和農業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生和現在十分不同的影響。展示我國地形圖，啟發(fā)學(xué)生，在相同的海陸位置條件下，我國地勢如果東高西低，會(huì )對氣候和農業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生怎樣的影響，從而培養學(xué)生全面觀(guān)察、分析、評價(jià)問(wèn)題的方法。
2.轉折深入
采用分組討論這種常見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì )學(xué)生分析和評價(jià)地理位置的方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從半球圖中分析我國在全球的位置;鞏固用經(jīng)緯度來(lái)確定一個(gè)地區經(jīng)緯度位置的方法，在此基礎上，讓學(xué)生分析我國所處的溫度帶，就容易得出來(lái)緯度位置的優(yōu)越性;海陸位置的分布特點(diǎn)，學(xué)生從圖上就可以看得很清楚，海陸位置不僅影響一個(gè)地區的降水，還對開(kāi)發(fā)海洋資源、海上交通事業(yè)等方面有一定影響。這樣不僅講清了我國的地理位置及其優(yōu)越性，而且也教給學(xué)生分析地理位置和評價(jià)地理位置的基本方法。
3.組織學(xué)生分組開(kāi)展討論活動(dòng)
討論是探究式學(xué)習的主要活動(dòng)形式之一。討論可以鼓勵學(xué)生闡明自己的觀(guān)點(diǎn)(而不是敘述事實(shí))，幫助學(xué)生提高對自己的觀(guān)點(diǎn)是充分還是不足的認識，并且懂得對同一事情，不同的人可以有不同的觀(guān)點(diǎn)，有助于知識概念的學(xué)習。而且，互相討論學(xué)科的思想和方法，在新的領(lǐng)域中運用它們，有助于學(xué)生在運用這些觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)獲得自信。
一個(gè)成功的討論需要有技巧、積極性和機敏，以及對以上這些要素很好地組織運用。
(1)分工合作學(xué)習常常是開(kāi)展小組討論的最有效的方法，每個(gè)小組人數不要超過(guò)4人。一個(gè)有用的技巧就是：一開(kāi)始就討論本次活動(dòng)的目的和任務(wù)(有時(shí)是教師布置)。
(2)然后推薦組長(cháng)、主要發(fā)言人、討論記錄人，每個(gè)組員都要根據自己的興趣和能力主動(dòng)承擔一部分任務(wù)。
(3)座位安排是很重要的。討論小組應安排得使任何人都能看見(jiàn)小組的其他人。最好是安排成一個(gè)圓形，便于學(xué)生與學(xué)生兩兩之間的交流。
(4)討論開(kāi)始時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出他們對一個(gè)或兩個(gè)特殊問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)可能是有幫助的，這樣可以給他們時(shí)間去思考，并且對那些靦腆和表達能力差的學(xué)生有幫助。
(5)使討論直接從抽象的概括開(kāi)始是很難的。開(kāi)始要用特殊的、簡(jiǎn)單的、具體的觀(guān)點(diǎn)，然后再擴展到更一般的觀(guān)點(diǎn)。
(6)討論評價(jià)我國地理位置的優(yōu)越性時(shí)，可以先從課本活動(dòng)題入手，讓學(xué)生把答案記錄在課本上。
【國土遼闊】
1.引入新課
(1)初一的學(xué)生已經(jīng)認識到我國是一個(gè)大國，但中國究竟有多大，不一定有比較完整而概括的了解。在教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生掌握我國陸地面積的數值及其在世界各國中所居的位次。通過(guò)課本的圖像與資料，要求學(xué)生從中國與亞洲、世界陸地面積的比較，中國和歐洲面積的比較，中國和世界幾個(gè)面積較大的國家(例如俄羅斯、加拿大、美國、巴西、澳大利亞、印度)陸地面積及其占世界陸地總面積比重的比較中，直觀(guān)形象地了解到中國之大。
(2)通過(guò)引導閱讀中國疆域示意圖，由學(xué)生在地圖上查閱中國四至的經(jīng)緯度位置，量算南北端、東西端的距離，再結合課本中國領(lǐng)土的四端形象化的圖解，以及課本里中國陸疆和海岸線(xiàn)長(cháng)度與赤道長(cháng)度的比較，多側面地加深對我國之大的印象，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義的情感。
2.關(guān)于鄰國部分，可在學(xué)生已學(xué)過(guò)世界地理知識的基礎上，從讀圖著(zhù)手，重點(diǎn)掌握各鄰國與我國之間的相對位置。在教學(xué)時(shí)，可按逆時(shí)針?lè )较驈母鞣轿簧媳嬲J我國的陸上鄰國，例如東部是朝鮮，東北(俄羅斯南部也有一小部分與我國新疆接界)是俄羅斯，北部是蒙古，西北是哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦，自西部至南部依次是阿富汗、巴基斯坦(與巴基斯坦控制的克什米爾地區接界)、印度(其東部也有一部分與我國西藏東南部接界)、尼泊爾、錫金、不丹、緬甸、老撾、越南。隔海相望的海上鄰國自北向南有韓國、日本、菲律賓、馬來(lái)西亞與文萊，以及印度尼西亞。
帶領(lǐng)學(xué)生閱讀世界政治地圖和中國疆域示意圖時(shí)，更重要的是教會(huì )學(xué)生讀圖方法。在地圖上辨認鄰國時(shí)，一般從朝鮮開(kāi)始，在圖上按逆時(shí)針?lè )较蛘页?5個(gè)陸上鄰國，以及東部和東南部隔海相望的6個(gè)國家。讀圖時(shí)，較難區別的是西鄰的吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗和巴基斯坦四國。它們與我國相鄰的國界較短，國名也容易混淆?？耸裁谞柺怯《扰c巴基斯坦兩國有爭議的地區，兩國各控制一部分。我國與巴基斯坦控制區已劃定正式邊界。
如此眾多的陸上與海上鄰國，一方面有利于對外交往與合作，另一方面也可能由于利益爭端而導致領(lǐng)土糾紛。
3.關(guān)于我國的臨海，教材主要有三層含義。
(1)使學(xué)生了解我國臨海的名稱(chēng)和位置。在教學(xué)時(shí)要分清臨海與領(lǐng)海的不同含義，渤海、瓊州海峽是我國的內海，與世界地理所講的一些內海兩者的含義不同。
(2)使學(xué)生了解我國管轄的海域面積廣大，約300萬(wàn)平方千米，是世界上為數不多的海洋大國之一。
(3)使學(xué)生了解我國有美麗多樣的海洋環(huán)境，有富饒多樣的海洋資源。
【34個(gè)省級行政區】
1.34個(gè)省級行政區這一部分，既要讓學(xué)生初步了解我國的三級行政區劃，還要辨認34個(gè)省級行政區的相對位置，有大量的概念、地名及其空間分布，在教學(xué)上是個(gè)難點(diǎn)，其難不在于深而在于多。必須合理安排教學(xué)進(jìn)度、研究教學(xué)設計。把教學(xué)重點(diǎn)放在省級行政單位的名稱(chēng)和位置上。
2.在引入新課時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自的戶(hù)口所在地。接著(zhù)教師再舉例介紹我國的三級行政區劃，并說(shuō)明三級的關(guān)系(例如北京市、大興縣、長(cháng)子營(yíng)鄉)。
也可從我國遼闊國土的地理事實(shí)談起，說(shuō)明我國疆域遼闊，地區差異顯著(zhù)，為了便于行政管理和經(jīng)濟建設，我國設置了各級行政區劃，最高一級是省級行政區。
在介紹我國省級行政區的構成后，還可作適當的補充介紹：隨著(zhù)經(jīng)濟建設的發(fā)展，本著(zhù)有利于社會(huì )主義現代化建設，有利于行政管理，有利于民族團結，有利于鞏固國防，對省級行政區以及各級行政區可進(jìn)行必要的調整和變更，例如海南省的設置，重慶(直轄)市的設置等。
3.教學(xué)省級行政區的相對位置，必須充分運用中國政區圖或中國政區投影片或教學(xué)掛圖，進(jìn)行反復讀圖、填圖或拼圖練習，使課本插圖與投影片等各種教學(xué)手段有機組合、講與練有機結合，以練為主，達到心中有圖的效果。
(1)可聯(lián)系上一節鄰國的教學(xué)內容，辨認陸上邊界省區、沿海省級行政區進(jìn)行教學(xué);還可以直接利用活動(dòng)教材組織學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習、熟悉我國34個(gè)省級行政區的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)及其分布。
(2)可將我國的省級行政區分片或串線(xiàn)制成復合投影片，讓學(xué)生對照著(zhù)有注記的課本插圖與無(wú)注記的投影片，進(jìn)行分組練習，熟悉它們的相對位置，并增強記憶。
可將全國省級行政單位分成7部分，例如東北部的黑、吉、遼;北部的陜、甘、寧和內蒙古;西部的新、青、藏;西南的云、貴、川;帶有方向的8個(gè)省，即河南、河北、山東、山西、湖南、湖北、廣東、廣西;直轄市京、津、滬、渝;最后7省為蘇、浙、閩、臺、瓊、皖和贛。此外，還有香港、澳門(mén)2個(gè)特別行政區。分片方法很多，目的是便于學(xué)生在圖上記憶。
還可以大陸沿海為線(xiàn)索記憶：遼、冀、津、魯、蘇、滬、浙、閩、粵、桂;以北回歸線(xiàn)穿過(guò)的臺、粵、桂、滇為線(xiàn)索熟悉位置;以長(cháng)江、黃河干流為線(xiàn)索查找流經(jīng)的省級行政區等等，反復鞏固練習，為以后的教學(xué)作必要鋪墊。
(3)用中國政區拼圖作拼圖游戲是適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的一種活動(dòng)。它有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養對各省級行政單位的形狀和位置的觀(guān)察能力，拼圖圖板可由學(xué)生自己制作。游戲前讓學(xué)生在家反復練習，游戲時(shí)可以拼全圖，也可以抽出幾個(gè)省區，辨認它們的名稱(chēng)，熟悉它們周?chē)氖^。
舉行小組或個(gè)人識圖、拼圖競賽，也是一種調動(dòng)學(xué)生積極識記來(lái)掌握省級行政單位名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和分布的好辦法，例如拼圖比賽、填圖比賽、各種搶答競賽等，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，寓教于樂(lè )，使學(xué)生盡快形成我國省級行政單位分布的空間概念。
4.在省級行政區名稱(chēng)的教學(xué)中，一要注意內蒙古自治區的簡(jiǎn)稱(chēng)是內蒙古，新疆維吾爾自治區的名稱(chēng)中不要多加個(gè)族二要注意有兩種簡(jiǎn)稱(chēng)的省區;三要注意一些學(xué)生容易寫(xiě)錯的地名，例如秦、浙、贛、瓊、黔、藏、疆，及安徽省的徽字等。至于省級行政中心，在這里只要求初步熟悉一下，待以后的工業(yè)、城市、交通等地理教學(xué)中進(jìn)一步熟悉掌握，一下子全部到位，會(huì )加重學(xué)生的學(xué)習負擔。
5.教材中沒(méi)有特意將臺灣、香港、澳門(mén)的內容提出來(lái)學(xué)習，學(xué)生如果提問(wèn)，可以簡(jiǎn)單地介紹一下，開(kāi)展思想教育：臺灣是祖國領(lǐng)土的一部分，祖國統一大業(yè)必定實(shí)現，實(shí)現與維護祖國統一是我們神圣職責。香港、澳門(mén)是我國兩個(gè)特別行政區，實(shí)行一國兩制。
需要注意的是，教師可根據學(xué)生特點(diǎn)、教師特色、學(xué)校條件、課時(shí)安排，選用教學(xué)參考資料中的一些素材，采取靈活多樣的以學(xué)生自主學(xué)習為主的教學(xué)方法(如分組討論、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、計算機游戲等)，以及活動(dòng)式、范例式、情境式、探究式等教學(xué)模式，進(jìn)行富有創(chuàng )新的教改實(shí)驗。
【八年級地理教案：臺灣】相關(guān)文章：
★ 淺談地理課程改革
